关键阶段4课程

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9年小册子选项21分之2020

GCSE选项2020

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我们不时检讨我们的简历,采用自我评估和开发的周期,以确保我们的学生从好处最好的机会科幻T,我们虽然保持严谨的学术价值的承诺。
我们非常自豪我们的平衡,全面的课程,把所有学生的需求,在其心脏的。在今年9个学生可以选择外国语言的设计和技术科目集中在他们想要的。
在GCSE,我们使用来自学生的成绩和家长的反馈证据来评价对报价科目的余额。我们的学生,我们相信,从各种传统的GCSE科目和职业课程更新的一个很好的选择。
丰富的课外旅行,运动和额外的学习活动,从德国交易所辩论俱乐部的计划,进一步丰富了我们的课程。我们的职业信息,建议和指导计划帮助学生调查对象的职业决定时,他们将选择留学10.11年和超越。
我们的选择在GCSE和A级系统,以学生为中心,这意味着有一个自由选择的学生,我们的田园和学科团队的指导下和恢复他们周围设计。我们觉得这是符合我们的关怀每一个学生的需求的最佳途径。

在10年和11(关键阶段4),选择课程包括:

艺术;商业研究(BTEC和GCSE);计算机科学;戏剧;食品;法国;地理学;德国;育儿;历史;信息和通信技术;意大利;音乐;体育(GCSE和BTEC);产品设计;宗教研究;俄罗斯;西班牙语;纺织品和三重科学。

学生年10月和11组织成组为教学核心科目英语,数学,科学和人文科学。集使用的一些核心科目和其他人综合能力。学生也有其他最多三个科目的选择和混合能力组被教导。学习支持部门帮助有特殊教育需要的学生在国内和以个人为基础的课堂教学之外。

502 Bad Gateway

Mr-Smith

我们提供GCSE“艺术与设计:美术”(AQA)这是一个广义的“保护伞”,并允许学生工作在几乎任何媒体和风格。我们没有一个“房子式”每个鼓励学生发展自己的兴趣,探索的艺术家和他们的爱,实验材料和技术适合他们。组合课程产生(价值60%),其中包括一个名为“结构”小型观测绘制项目“对象”和项目结束“自己选择”与自由选择的主题项目。有四个考核目标;开发,试验,记录和呈现。外部分配一套(价值40%)开始于今年二月份和11家道项目由考试委员会和端件鉴于4月份有10小时的考试结束选择开发。通常的经验教训是在一个教程风格的艺术教师个别及技能工作坊给予支持的相关指令。有明确的期限和预期在整个过程中,协助管理学生的时间和工作量。

该课程通过一个企业家的镜头探索小企业的天下。学生将学习如何开发一个想法现场的机会,把它变成一个成功的企业。然后,他们将进展到研究企业成长,看着关键概念和问题,满足客户的需求,包括,使得市场营销,运营,财务和人力资源配置的决策,以及如何探索更广阔的世界影响业务因为它的增长。该课程将使一系列的技能,包括发展:
- 决策和制定有说服力的论据
- 创意与解决实际问题
- 了解数据,金融和通信

的GCSE(皮尔森EDEXCEL)将在两个同等加权试卷通过一系列多重选择,计算,简答题和扩展写入进行评估。

Cambridge National in Enterprise & Marketing – OCR
ESTA职业资格,可以让学生去与一家专注于企业和市场经营小企业的关键环节交手。

后学生上学的援助是在关键阶段4定期提供。

设计和技术研究在GCSE学生主体将使,建立他们解决问题,规划和评估能力。经常项目是通过小组工作,这有助于获得良好的沟通和团队合作技巧来完成。与流行的设计和技术资格的人的职业包括时装设计师,产品设计师,架构师,软件工程师,土木工程师,木匠和厨师。 GCSE考试群体包括:
每年10 -  AQA的设计和技术;材料技术;纺织技术和eduqas规范在准备食物和营养。
今年11 -  AQA的设计和技术:材料技术;纺织技术和eduqas规范在准备食物和营养。

GCSE剧非常适合那些不喜欢坐以待毙!大多数的教训是实用的,虽然这牵涉到大量艰苦的工作。这样的生活技能,沟通,团队合作和反思是关键,但我们希望对于大多数的是戏剧和戏剧的热爱。我们按照课程GCSE戏剧eduqas其中有三个组成部分:

制定COMPONENT1是Theatre-学生发展自己,并执行播放,一组工作。他们使用医生或流派/风格的影响,并与刺激设置由董事会开始。
2部分涉及从播放的提取物的脚本性能。学生以小组并执行一个考官。我们选择从一个巨大的范围戏剧,定制,以满足喜好和单个学生的技能提取物。
组件3是在九月笔试凡学生学习但从演员,导演和设计师的角度文本“DNA”。他们还生活剧场审查,他们认为这个过程中。

该课程的关键部分是参观剧院,我们定期运行车次范围广的戏剧。 10年级的学生戏剧她们自己的圣诞礼物运行到付费观众展示。

在关键阶段4,学生们开始向多元化和研究历历研究的两个主要GCSE科目:语言和文学。在文学,要求学生提供一系列的小说,对待包括莎士比亚,现代戏剧,散文和诗歌舒适地工作。学生推到使整个文学文本连接在主题方面,并考虑文字的背景下写当接收。还有这是,他们仔细研究这些文本,并考虑如何内涵已经-被塑造的语言,结构和形式。的课程要求的一部分,是学生学习莎士比亚(麦克白)和19世纪的小说(“科学怪人”或“圣诞颂歌”“的杰基尔博士和海德先生的怪案”)。提供所有文本无尽的挑战,在抽出语言的细微差别,并允许学生考虑不同的历史和社会背景。

在语言,学生们有机会去写,这两种非小说和小说,并鼓励,以实现对他们的观众所期望的效果手艺他们的作品。为了实现这一目标,他们必须有语言的设备完善的知识和对读者的潜在影响。技术精度贯穿所有的工作,学生不只是明确可以用于这些澄清的意思了读者的拼写教,语法和标点符号,但如何规定。学生自己的写作被证实,并通过了一系列高品质的小说和非小说类及其提取物细读经常启发。学生非小说19世纪的要求经常看到学生学习语言的演变成我们现在如何使用它在21世纪,以及学习关于维多利亚时代。

剑桥国家儿童发展